12. Actividades interdisciplinares

Las actividades interdisciplinares son las relaciones entre la materia de Economía y organización de empresas y el resto de asignaturas de bachillerato. Es importante para el profesor de Economía estar en contacto con otros profesores para coordinar el desarrollo de conceptos comunes y saber qué contenidos se imparten en otras materias.

• Matemáticas. Son fundamentales para la realización de balances, cálculo de intereses y ratios, inversión, financiación, estudios de gráficos...

• Historia del mundo contemporáneo. Para comprender los cambios económicos, así como los modelos de mercado, la evolución de las empresas de producción, los progresos laborales a lo largo de la Historia y las repercusiones económicas de decisiones tomadas por gobernantes en la Historia más reciente.

• Ciencias de la tierra y el medio ambiente. Por la preocupación y repercusión medioambiental de procesos de producción y utilización de recursos.

• Geografía. Para analizar los focos de desarrollo y subdesarrollo económico a partir de lso recursos naturales disponbles, la localización de empresas y recursos, y el reparto poblacional, así como los movimientos migratorios en relación a criterios económicos.

• Economía. Los contenidos vistos en economía son la base para el desarrollo de Economía y organización de empresas, que recoge y aplica de forma práctica los conceptos, procedimientos y actitudes de Economía.

13. Actvidades complementarias y extraescolares

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:

Se realizara una visita a una empresa, para ver el estado de la comercialización de sus productos. Se pretenderá que se indague en diferentes aspectos por parte de los alumnos: marketing, producción, organización, para la posterior

realización de actividades y trabajos en grupo. Las empresas a visitar serían:

Inditex: Visita a la plataforma logística que tiene la empresa en el recinto de Plaza Zaragoza.

Se intentará dar a los alumnos una noción de una empresa multinacional, así como el procedimiento que lleva el producto de una empresa desde que se fabrica hasta que llega a los puntos de venta. En ella podemos ver

la cadena de producción, con referencias históricas a su desarrollo. La implantación de esta planta de logística. Las normativas que cumple de gestión de la calidad. Podemos orientar la visita hacia una unidad didáctica en concreto distribuir por grupos de unidades didácticas en los diferentes aspectos de la visita.

Las visitas requieren preparación previa:

-Organización de guiones de visita.

-Organización de los medios de transporte.

-Fecha y horario más apropiado.

-Recogida de material previo sobre la empresa y el sector del que forma parte.

-Objetivos que se pretenden conseguir.

-Contenidos que se van a trabajar.

Tras la visita a las empresas se realizará un trabajo optativo con la información obtenida:

-Informe escrito de lo realizado en la visita.

-Comentario en clase de la diferencia entre los tipos de empresas visitadas y

valoración de cada una de las empresas apuntadas para su análisis.

CHARLA

Además de la visita a la emrpresa Inditix; se realizaran unas charlas dedicadas al segundo bloque de la asignatura. Para la realización de las charlas se traeran a diversos empresarios de la zona de calatayud donde además de hablarnos de su empresa nos hablara de como realizan el proceso productivo de las mismas; centrandose sobre todo en los contenidos vistos en las unidades didacticas pertenecientes a este segundo bloque de la asignatura (produccion y costes, almacenamiento y costes y eficiencia)

14. Medidas de atención a la diversidad

En el caso de contar con algún alumno con necesidades educativas especiales realizaremos las adaptaciones curriculares pertinentes en función de las necesidades de cada alumno.

Para ello nos basaremos en las recomendaciones de los especialistas del departamento de orientación.

Así pues, se intentara adaptar el aula a las necesidades especiales de cada alumno y si es necesario se realizara una adecuación mayor de los medios del aula para este tipo de personas.

En el caso de que existan alumnos inmigrantes que no dominen el castellano el profesor tratará de ser mas gráfico en sus explicaciones, utilizando de manera más efusiva el lenguaje de signos.

En el caso de que existan alumnos con problemas de audición, se hará mayor hincapié sobre los gráficos explicados en clase; además de dar las clases con el apoyo del proyector, en el cual se irán poniendo esquemas y cuadros, así como puntos de las ideas claves que se vayan explicando

A estos alumnos con dificultades se les puede facilitar una lista de vocabulario con los
términos económicos más importantes que se vayan a utilizar a lo largo del curso.

El profesor, al finalizar la clase intentara asegurarse de que este alumno ha entendido lo explicado, y en caso de que no ser así, se podrá plantear el impartir unas clases de repaso para estas personas.

15. Bibliografía

15. BIBLIOGRAFÍA.

A continuación presentamos una lista de publicaciones que pueden resultar útiles al profesor a la hora de preparar sus materiales docentes:

Libros de texto. Las principales editoriales son las siguientes:
SM
McGraw-Hill
Santillana
Editex
Pirámide
Anaya
Edelvives
Edebé
Algaida
Teide

Obras de consulta más interesantes para el profesorado.
Economía. Samuelson. McGraw-Hill.
Economía de la Empresa I. Espita.
Enciclopedia de Economía. Varios autores. Orbis.
Diccionario de Economía. R. Tamames. Alianza.
Economía de la Empresa. Bueno Campos. Pirámide.
Economía. Teoría y política. F. Mochón. McGraw-Hill.
Curso de Economía de la Empresa. Pirámide.
Principios de Economía. Mochón.
Introducción a la Economía de la Empresa I y II. Luis Alegre, Carmen Berné y
Carmen Galvez. Gore.
Estructura del análisis económico-financiero de la Empresa. Tomás Guajardo.
Aragón: Territorio, población y actividades económicas. José Antonio Bisecas y
Javier Franco. Mira
Fundamentos de Economía de la Empresa I. Carlos Rodrigo Illera. Pirámide.

Fuentes de datos útiles para preparar las clases de la especialidad de
Economía.
Anuarios: El País y el Mundo y Eurostat.
Informes del: Banco Mundial, España, Bilbao-Vizcaya y La Caixa.
Instituto Nacional de Estadística, España. Anuario Estadístico.
Estudio de la situación actual de la Economía en Aragón. Revisión
anual. UGT ARAGÓN.

Sobre la enseñanza de la Economía:
La enseñanza de la Economía. Cuadernos de Pedagogía nº 279. Abril 1998.
Materiales didácticos de Economía. Andrés Cabrera Bautista. Ministerio de
Educación y Ciencia.
Materiales didácticos de Economía y Organización de empresas. Jesús Mascaraque. MEC
Introducción de elementos de Economía en el currículo de 12 a 16 años. Álvarez
G.M. MEC.
Il modo económico del bambino. La Nuova Italia. Florencia.
Conceptos básicos de Economía en la Educación Secundaria. Vicente Algueró.
Economía: programas de enseñanza. MEC. Vicens Vives.

Revistas:
Revista mensual ”Emprendedores”. Editorial HF
Revista de estudios del currículum. Pomares-Corredor.
Boletín informático. Asociación Universitaria del Profesorado de
Didáctica de Ciencias Sociales.
Economía, publicada por la Association of Economics Education
(EBEA).
Economics and Business Education, publicada por la Economics and
Business Education Association.
Documents pour lénseignement Economique e Social. Publicación
francesa dirigida al profesorado francés que imparte Economía en el
Bachillerato.

Direcciones de Internet:
- www.ecobachillerato.com . Página sobre la especialidad Economía en
el bachillerato.
- http://www.ecomur.com . Portal de Economía y Educación.
- http://www.economistas.org. Colegio Economistas de España.
- http://www. Ciberconta.unizar.es. Pagina de la Facultad de Económicas y
Empresariales de Zaragoza.

- Portales educativos:
http://www.educaweb.com; http://www.educaguia.com;
http://www.prefes.net; http://www.maseducativa.com, etc.

- Organismos oficiales:
http://www.ine.es; http://www.iaf.es; http://www.seg-social.es;
http://www.crea.es; http://www.cepymearagon.es;
http://www.conectapyme.com; http://www.walqa.com;
http://www.inem.es.

- Paginas Web de revistas especializadas:
http://www.emprendedores.navegalia.com; etc.

1. (II) Descripción introductoria

• Contexto Social
  

El centro donde se va a desarrollar la actividad docente es el IES Emilio Jimeno de Calatayud. Se trata de un instituto público comarcal donde los alumnos proceden tanto de la ciudad de Calatayud como de los pueblos de la comarca. Podemos decir que los alumnos pertenecen en su mayoría a la clase media, residentes en zona rural y son de caracter no conflictivo.

• Contexto Organizativo

El centro escolar imparte cursos desde educación secundaria hasta bachillerato. Existen también diferentes tipos de ciclos formativos, tanto de grado medio como superior. Los relativos a nuestra especialidad de Economía son: Ciclo de grado medio de Gestión Administrativa y Ciclo de grado superior de Administración y Finanzas.

Existen dos docentes del departamento de Economía y cuatro del de Administración. Nuestra programación se ajustará al proyecto curricular del centro.

• Contexto Legislativo
  

La legislación que regula nuestra asignatura y nuestro departamento se encuentra recogidaen la orden del 1 de julio de 2008 del departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón.

• Importancia de la materia en el proceso de aprendizaje del alumno.

La materia de Economía y Organización de empresas intenta dar de una manera sencilla una visión económica, jurídica y organizativa del fenómeno empresarial, aportando al alumno la inquietudes necesarias para interpretar la realidad económica y empresarial en el contexto actual.

2 (II) OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Analizar las características más relevantes de los distintos tipos de empresas e identificar sus funciones, objetivos y organización, valorando de manera especial los problemas económicos y financieros básicos a los que se enfrentan las pequeñas y medianas empresas por ser las más numerosas en el tejido empresarial aragonés; y por otra parte analizando las características de las grandes empresas multinacionales, por ser las protagonistas de la Economía globalizada actual.

2. Identificar los elementos más importantes de los distintos sectores de las actividades económicas y explicar, a partir de ellos, las principales estrategias adoptadas por las empresas.

3. Apreciar el papel de las empresas en la satisfacción de las necesidades de los consumidores y en el aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, así como elaborar juicios o criterios personales sobre sus disfunciones.

4. Valorar la importancia que, para las empresas y la sociedad, tienen la investigación, las innovaciones tecnológicas y la implantación, de manera generalizada, de las nuevas tecnologías en la sociedad, haciendo especial incapié al uso de las TIC en las empresas y al comercio electrónico como canal de distribución comercial.

5. Analizar las distintas políticas de marketing que adoptan las empresas según los mercados a los que se dirigen, valorando los límites éticos que dichas políticas deben considerar. Comprender la necesidad de adoptar un marketing social para que los objetivos de la empresa sean compatibles con los de la sociedad, aumentando su bienestar.

6. Tomar decisiones, a partir del análisis de una situación real o imaginaria, entre diferentes alternativas que se puedan plantear en el ámbito de diversas áreas funcionales de la empresa.

7. Interpretar, de modo general, estados de cuentas anuales de empresas, identificando sus posibles desequilibrios económicos y financieros, y proponer medidas correctoras.

8. Identificar las consecuencias que tiene la globalización de la economía para las empresas y la sociedad y las posibles líneas de conducta que se deben adoptar frente al fenómeno, adquiriendo conciencia de las desigualdades y efectos que el mismo genera. Estudiar el fenómeno en las empresas de la comunidad autónoma.

9. Analizar las consecuencias que, para el medio ambiente, la sociedad y las personas tienen las conductas y decisiones de las distintas empresas.

10 Analizar el funcionamiento de organizaciones y grupos en relación con la aparición y resolución de conflictos.

11. Comprender de manera clara y coherente y valorar críticamente informaciones sobre hechos relevantes del ámbito empresarial internacional, nacional, regional y local.

12. Considerar las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones como fuente de ventaja competitiva para las empresas que las utilizan y reconocerlas como generadoras de creatividad e innovación.

13 Mostrar iniciativa, autonomía personal y participación activa en el diseño, la planificación y la organización de un pequeño proyecto empresarial.

3 (II). Contenidos

Unidad 4. Retos actuales de la empresa

Conceptos

1. Evolución de la empresa.
1.1. Tendencias actuales de integración de empresas.
1.2. Retos de las pequeñas y medianas empresas.
1.3. La internacionalización.
1.4. Externalidades y costes sociales que genera la empresa.

2. La empresa multinacional.
2.1. Concepto.
2.2. Evolución.
2.3. Características.

3. La nueva economía.
3.1. Definición.
3.2. Características.
3.3. Recursos físicos y autopistas de la información.

4. La competencia global.
4.1. Las empresas españolas en los nuevos escenarios competitivos.
4.2. Actividades en expansión en la nueva economía.
4.3. Cualidades y exigencias que se demandan al empresario en la economía global.

5. El desarrollo de los nuevos medios de comunicación.
5.1. Elementos integradores de la economía de la información.
- Tecnologías de la información.
- Internet.

6. Comercio electrónico.
6.1. Definición y evolución.
6.2. Consecuencias del comercio electrónico en las distintas áreas de la empresa.


Procedimientos

1. Análisis, simulación y resolución de casos.
1.1. Identificación de la situación y de sus elementos.
1.2. Selección de técnicas y conceptos para aplicarlos en el análisis y/o resolución.
1.3. Aplicación de las técnicas y conceptos seleccionados.
1.4. Elaboración de conclusiones y selección de las decisiones que deben tomarse.

2. Obtención de la información en la empresa a partir de fuentes externas: prensa escrita, estudios estadísticos, encuestas, bases de datos, visitas a empresas, informes económicos, etc.

3. Obtención de información empresarial en Internet.
3.1. Uso de los motores de búsqueda.
3.2. Búsqueda de información a través de directorios.
3.3. Navegación por medio de enlaces.
3.4. Uso de traductores.

4. Análisis de las empresas.
4.1. Tendencias del gigantismo empresarial.

5. Utilización del correo electrónico.
5.1. Uso del correo electrónico como medio interno de comunicación de la empresa.
5.2. Uso del correo electrónico como medio externo de comunicación de la empresa.
5.3. Uso de las herramientas de correo electrónico para la programación de tareas, eventos…


Actitudes

1. Sensibilización respecto al impacto de las nuevas tecnologías en la gestión interna de la empresa y en su relación con el entorno.
1.1. Atención al impacto de las nuevas tecnologías, relacionándolo con la empresa y con su entorno interno y externo.
1.2. Aceptación plena de los nuevos métodos y las nuevas herramientas en la gestión empresarial.
1.3. Hábito de uso de las nuevas tecnologías en la gestión interna y externa de la empresa.

2. Interés y valoración de los cambios que supone la globalización de la economía de la empresa.
2.1. Conciencia del proceso constante de globalización de la economía.
2.2. Actitud abierta y analítica frente a los cambios que supone la globalización de la economía.
2.3. Tolerancia y responsabilidad frente las novedades que la economía globalizada aporta a la sociedad.

3. Valoración de la actuación de una empresa, valorando no sólo los aspectos de competitividad e incremento de la productividad, sino también los referentes a su responsabilidad social y ética.
3.1. Preocupación por la responsabilidad social y ética de las empresas.
3.2. Espíritu crítico hacia actitudes empresariales inadecuadas desde el punto de vista social y ético.
3.3. Defensa de las normas, derechos y obligaciones que regulan la vida económica y empresarial.

4. Adquisición de una actitud favorable hacia el empleo de nuevas tecnologías.
4.1. Desarrollo del interés permanente en el empleo de las nuevas tecnologías.
4.2. Aceptación de las nuevas tecnologías como base imprescindible del desarrollo económico.
4.3. Constancia en la adopción de actitudes favorables de cara al empleo de nuevas tecnologías.

5. La nueva economía y la empresa.
5.1. Sensibilización hacia los retos que plantea la nueva economía.
5.2. Espíritu crítico hacia aquellos aspectos más polémicos de la nueva economía.
5.3. Toma de posiciones ante los problemas que plantea la nueva economía.

6. Conciencia crítica frente a la globalización de la economía.
6.1. Valoración de los factores económicos y sociales que conforman el escenario de la globalización económica.
6.2. Reflexión acerca de qué valores positivos y negativos pueden establecerse en una situación económica global.
6.3. Participación activa en foros y debates sobre temas relativos a la globalización de la economía.

7. Adquisición de compromisos activos frente a las desigualdades y aspectos negativos generados por la globalización.
7.1. Reconocimiento de la existencia de desigualdades y aspectos negativos en un entorno globalizado.
7.2. Predisposición a la lectura y análisis de noticias y artículos relacionados con las desigualdades producidas por la globalización.
7.3. Toma de posición activa frente a los problemas derivados del fenómeno globalizador.

8. Utilización del correo electrónico.
8.1. Uso del correo electrónico como medio interno de la empresa para lograr una simplificación administrativa.
8.2 Uso del correo electrónico como medio externo de comunicación.
8.3 Uso de las herramientas de correo electrónico para programación de tareas, eventos, etc.

9. Interés por conocer los últimos avances en la tecnología del medio ambiente.
9.1. Conocimiento de los últimos avances en tecnología aplicada al medio ambiente.
9.2. Valoración crítica de las aplicaciones tecnológicas más recientes en materia de preservación del medio ambiente.
9.3. Defensa de las normas que regulan la tecnología aplicada al medio ambiente.

10. Interés por respetar los datos privados.
10.1. Conciencia de la necesidad de preservar la privacidad de las personas.
10.2. Sensibilización hacia la responsabilidad de las empresas en la defensa de la privacidad.
10.3. Compromiso y defensa de las normas establecidas en materia de preservación de datos personales.

11. Valoración de los retos y oportunidades que las empresas de la autonomía afrontan con el desarrollo de la nueva economía.
11.1. Interés en las actividades de las empresas de la comunidad en el marco de la nueva economía, sus opciones de desarrollo y su adaptación.
11.2. Preferencia hacia las empresas más cercanas geográfica y socialmente, por su papel generador de riqueza en la comunidad autónoma.
11.3. Solidaridad con las demás autonomías del Estado.