15. Bibliografía

15. BIBLIOGRAFÍA.

A continuación presentamos una lista de publicaciones que pueden resultar útiles al profesor a la hora de preparar sus materiales docentes:

Libros de texto. Las principales editoriales son las siguientes:
SM
McGraw-Hill
Santillana
Editex
Pirámide
Anaya
Edelvives
Edebé
Algaida
Teide

Obras de consulta más interesantes para el profesorado.
Economía. Samuelson. McGraw-Hill.
Economía de la Empresa I. Espita.
Enciclopedia de Economía. Varios autores. Orbis.
Diccionario de Economía. R. Tamames. Alianza.
Economía de la Empresa. Bueno Campos. Pirámide.
Economía. Teoría y política. F. Mochón. McGraw-Hill.
Curso de Economía de la Empresa. Pirámide.
Principios de Economía. Mochón.
Introducción a la Economía de la Empresa I y II. Luis Alegre, Carmen Berné y
Carmen Galvez. Gore.
Estructura del análisis económico-financiero de la Empresa. Tomás Guajardo.
Aragón: Territorio, población y actividades económicas. José Antonio Bisecas y
Javier Franco. Mira
Fundamentos de Economía de la Empresa I. Carlos Rodrigo Illera. Pirámide.

Fuentes de datos útiles para preparar las clases de la especialidad de
Economía.
Anuarios: El País y el Mundo y Eurostat.
Informes del: Banco Mundial, España, Bilbao-Vizcaya y La Caixa.
Instituto Nacional de Estadística, España. Anuario Estadístico.
Estudio de la situación actual de la Economía en Aragón. Revisión
anual. UGT ARAGÓN.

Sobre la enseñanza de la Economía:
La enseñanza de la Economía. Cuadernos de Pedagogía nº 279. Abril 1998.
Materiales didácticos de Economía. Andrés Cabrera Bautista. Ministerio de
Educación y Ciencia.
Materiales didácticos de Economía y Organización de empresas. Jesús Mascaraque. MEC
Introducción de elementos de Economía en el currículo de 12 a 16 años. Álvarez
G.M. MEC.
Il modo económico del bambino. La Nuova Italia. Florencia.
Conceptos básicos de Economía en la Educación Secundaria. Vicente Algueró.
Economía: programas de enseñanza. MEC. Vicens Vives.

Revistas:
Revista mensual ”Emprendedores”. Editorial HF
Revista de estudios del currículum. Pomares-Corredor.
Boletín informático. Asociación Universitaria del Profesorado de
Didáctica de Ciencias Sociales.
Economía, publicada por la Association of Economics Education
(EBEA).
Economics and Business Education, publicada por la Economics and
Business Education Association.
Documents pour lénseignement Economique e Social. Publicación
francesa dirigida al profesorado francés que imparte Economía en el
Bachillerato.

Direcciones de Internet:
- www.ecobachillerato.com . Página sobre la especialidad Economía en
el bachillerato.
- http://www.ecomur.com . Portal de Economía y Educación.
- http://www.economistas.org. Colegio Economistas de España.
- http://www. Ciberconta.unizar.es. Pagina de la Facultad de Económicas y
Empresariales de Zaragoza.

- Portales educativos:
http://www.educaweb.com; http://www.educaguia.com;
http://www.prefes.net; http://www.maseducativa.com, etc.

- Organismos oficiales:
http://www.ine.es; http://www.iaf.es; http://www.seg-social.es;
http://www.crea.es; http://www.cepymearagon.es;
http://www.conectapyme.com; http://www.walqa.com;
http://www.inem.es.

- Paginas Web de revistas especializadas:
http://www.emprendedores.navegalia.com; etc.

1. (II) Descripción introductoria

• Contexto Social
  

El centro donde se va a desarrollar la actividad docente es el IES Emilio Jimeno de Calatayud. Se trata de un instituto público comarcal donde los alumnos proceden tanto de la ciudad de Calatayud como de los pueblos de la comarca. Podemos decir que los alumnos pertenecen en su mayoría a la clase media, residentes en zona rural y son de caracter no conflictivo.

• Contexto Organizativo

El centro escolar imparte cursos desde educación secundaria hasta bachillerato. Existen también diferentes tipos de ciclos formativos, tanto de grado medio como superior. Los relativos a nuestra especialidad de Economía son: Ciclo de grado medio de Gestión Administrativa y Ciclo de grado superior de Administración y Finanzas.

Existen dos docentes del departamento de Economía y cuatro del de Administración. Nuestra programación se ajustará al proyecto curricular del centro.

• Contexto Legislativo
  

La legislación que regula nuestra asignatura y nuestro departamento se encuentra recogidaen la orden del 1 de julio de 2008 del departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón.

• Importancia de la materia en el proceso de aprendizaje del alumno.

La materia de Economía y Organización de empresas intenta dar de una manera sencilla una visión económica, jurídica y organizativa del fenómeno empresarial, aportando al alumno la inquietudes necesarias para interpretar la realidad económica y empresarial en el contexto actual.

2 (II) OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Analizar las características más relevantes de los distintos tipos de empresas e identificar sus funciones, objetivos y organización, valorando de manera especial los problemas económicos y financieros básicos a los que se enfrentan las pequeñas y medianas empresas por ser las más numerosas en el tejido empresarial aragonés; y por otra parte analizando las características de las grandes empresas multinacionales, por ser las protagonistas de la Economía globalizada actual.

2. Identificar los elementos más importantes de los distintos sectores de las actividades económicas y explicar, a partir de ellos, las principales estrategias adoptadas por las empresas.

3. Apreciar el papel de las empresas en la satisfacción de las necesidades de los consumidores y en el aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, así como elaborar juicios o criterios personales sobre sus disfunciones.

4. Valorar la importancia que, para las empresas y la sociedad, tienen la investigación, las innovaciones tecnológicas y la implantación, de manera generalizada, de las nuevas tecnologías en la sociedad, haciendo especial incapié al uso de las TIC en las empresas y al comercio electrónico como canal de distribución comercial.

5. Analizar las distintas políticas de marketing que adoptan las empresas según los mercados a los que se dirigen, valorando los límites éticos que dichas políticas deben considerar. Comprender la necesidad de adoptar un marketing social para que los objetivos de la empresa sean compatibles con los de la sociedad, aumentando su bienestar.

6. Tomar decisiones, a partir del análisis de una situación real o imaginaria, entre diferentes alternativas que se puedan plantear en el ámbito de diversas áreas funcionales de la empresa.

7. Interpretar, de modo general, estados de cuentas anuales de empresas, identificando sus posibles desequilibrios económicos y financieros, y proponer medidas correctoras.

8. Identificar las consecuencias que tiene la globalización de la economía para las empresas y la sociedad y las posibles líneas de conducta que se deben adoptar frente al fenómeno, adquiriendo conciencia de las desigualdades y efectos que el mismo genera. Estudiar el fenómeno en las empresas de la comunidad autónoma.

9. Analizar las consecuencias que, para el medio ambiente, la sociedad y las personas tienen las conductas y decisiones de las distintas empresas.

10 Analizar el funcionamiento de organizaciones y grupos en relación con la aparición y resolución de conflictos.

11. Comprender de manera clara y coherente y valorar críticamente informaciones sobre hechos relevantes del ámbito empresarial internacional, nacional, regional y local.

12. Considerar las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones como fuente de ventaja competitiva para las empresas que las utilizan y reconocerlas como generadoras de creatividad e innovación.

13 Mostrar iniciativa, autonomía personal y participación activa en el diseño, la planificación y la organización de un pequeño proyecto empresarial.

3 (II). Contenidos

Unidad 4. Retos actuales de la empresa

Conceptos

1. Evolución de la empresa.
1.1. Tendencias actuales de integración de empresas.
1.2. Retos de las pequeñas y medianas empresas.
1.3. La internacionalización.
1.4. Externalidades y costes sociales que genera la empresa.

2. La empresa multinacional.
2.1. Concepto.
2.2. Evolución.
2.3. Características.

3. La nueva economía.
3.1. Definición.
3.2. Características.
3.3. Recursos físicos y autopistas de la información.

4. La competencia global.
4.1. Las empresas españolas en los nuevos escenarios competitivos.
4.2. Actividades en expansión en la nueva economía.
4.3. Cualidades y exigencias que se demandan al empresario en la economía global.

5. El desarrollo de los nuevos medios de comunicación.
5.1. Elementos integradores de la economía de la información.
- Tecnologías de la información.
- Internet.

6. Comercio electrónico.
6.1. Definición y evolución.
6.2. Consecuencias del comercio electrónico en las distintas áreas de la empresa.


Procedimientos

1. Análisis, simulación y resolución de casos.
1.1. Identificación de la situación y de sus elementos.
1.2. Selección de técnicas y conceptos para aplicarlos en el análisis y/o resolución.
1.3. Aplicación de las técnicas y conceptos seleccionados.
1.4. Elaboración de conclusiones y selección de las decisiones que deben tomarse.

2. Obtención de la información en la empresa a partir de fuentes externas: prensa escrita, estudios estadísticos, encuestas, bases de datos, visitas a empresas, informes económicos, etc.

3. Obtención de información empresarial en Internet.
3.1. Uso de los motores de búsqueda.
3.2. Búsqueda de información a través de directorios.
3.3. Navegación por medio de enlaces.
3.4. Uso de traductores.

4. Análisis de las empresas.
4.1. Tendencias del gigantismo empresarial.

5. Utilización del correo electrónico.
5.1. Uso del correo electrónico como medio interno de comunicación de la empresa.
5.2. Uso del correo electrónico como medio externo de comunicación de la empresa.
5.3. Uso de las herramientas de correo electrónico para la programación de tareas, eventos…


Actitudes

1. Sensibilización respecto al impacto de las nuevas tecnologías en la gestión interna de la empresa y en su relación con el entorno.
1.1. Atención al impacto de las nuevas tecnologías, relacionándolo con la empresa y con su entorno interno y externo.
1.2. Aceptación plena de los nuevos métodos y las nuevas herramientas en la gestión empresarial.
1.3. Hábito de uso de las nuevas tecnologías en la gestión interna y externa de la empresa.

2. Interés y valoración de los cambios que supone la globalización de la economía de la empresa.
2.1. Conciencia del proceso constante de globalización de la economía.
2.2. Actitud abierta y analítica frente a los cambios que supone la globalización de la economía.
2.3. Tolerancia y responsabilidad frente las novedades que la economía globalizada aporta a la sociedad.

3. Valoración de la actuación de una empresa, valorando no sólo los aspectos de competitividad e incremento de la productividad, sino también los referentes a su responsabilidad social y ética.
3.1. Preocupación por la responsabilidad social y ética de las empresas.
3.2. Espíritu crítico hacia actitudes empresariales inadecuadas desde el punto de vista social y ético.
3.3. Defensa de las normas, derechos y obligaciones que regulan la vida económica y empresarial.

4. Adquisición de una actitud favorable hacia el empleo de nuevas tecnologías.
4.1. Desarrollo del interés permanente en el empleo de las nuevas tecnologías.
4.2. Aceptación de las nuevas tecnologías como base imprescindible del desarrollo económico.
4.3. Constancia en la adopción de actitudes favorables de cara al empleo de nuevas tecnologías.

5. La nueva economía y la empresa.
5.1. Sensibilización hacia los retos que plantea la nueva economía.
5.2. Espíritu crítico hacia aquellos aspectos más polémicos de la nueva economía.
5.3. Toma de posiciones ante los problemas que plantea la nueva economía.

6. Conciencia crítica frente a la globalización de la economía.
6.1. Valoración de los factores económicos y sociales que conforman el escenario de la globalización económica.
6.2. Reflexión acerca de qué valores positivos y negativos pueden establecerse en una situación económica global.
6.3. Participación activa en foros y debates sobre temas relativos a la globalización de la economía.

7. Adquisición de compromisos activos frente a las desigualdades y aspectos negativos generados por la globalización.
7.1. Reconocimiento de la existencia de desigualdades y aspectos negativos en un entorno globalizado.
7.2. Predisposición a la lectura y análisis de noticias y artículos relacionados con las desigualdades producidas por la globalización.
7.3. Toma de posición activa frente a los problemas derivados del fenómeno globalizador.

8. Utilización del correo electrónico.
8.1. Uso del correo electrónico como medio interno de la empresa para lograr una simplificación administrativa.
8.2 Uso del correo electrónico como medio externo de comunicación.
8.3 Uso de las herramientas de correo electrónico para programación de tareas, eventos, etc.

9. Interés por conocer los últimos avances en la tecnología del medio ambiente.
9.1. Conocimiento de los últimos avances en tecnología aplicada al medio ambiente.
9.2. Valoración crítica de las aplicaciones tecnológicas más recientes en materia de preservación del medio ambiente.
9.3. Defensa de las normas que regulan la tecnología aplicada al medio ambiente.

10. Interés por respetar los datos privados.
10.1. Conciencia de la necesidad de preservar la privacidad de las personas.
10.2. Sensibilización hacia la responsabilidad de las empresas en la defensa de la privacidad.
10.3. Compromiso y defensa de las normas establecidas en materia de preservación de datos personales.

11. Valoración de los retos y oportunidades que las empresas de la autonomía afrontan con el desarrollo de la nueva economía.
11.1. Interés en las actividades de las empresas de la comunidad en el marco de la nueva economía, sus opciones de desarrollo y su adaptación.
11.2. Preferencia hacia las empresas más cercanas geográfica y socialmente, por su papel generador de riqueza en la comunidad autónoma.
11.3. Solidaridad con las demás autonomías del Estado.

4 (II). Actividades de enseñanza-aprendizaje

ACTIVIDAD: COMERCIO ELECTRÓNICO

Duración: 60 minutos
Lugar: Aula de informática del IES


ORIENTACIONES PARA EL PROFESOR: Los alumnos deberán buscar en internet tres tiendas de comercio electrónico donde se ofrezcan productos y servicios de diferente índole en cada una de ellas. Los requisitos serán encontrar un producto, un servicio y otro a su elección. Una vez encontrados, se deberán analizar:

• las ventajas e inconvenientes entre comprar ese producto o servicio en internet y en una tienda física, desde el punto de vista del consumidor.
  
• las similitudes y diferencias entre la tienda online y la tienda tradicional, desde el punto de vista del vendedor.
• los factores que influyen en internet para que los consumidores elijan una tienda online u otra.

Esta actividad deberá plasmarse en una plataforma tipo blog o wiki, ya que será necesario incluir los enlaces de las tiendas que el alumno haya encontrado.


Evaluación: Se tendrá en cuenta el proceso de búsqueda del alumno, así como el análisis que haya efectuado de cada uno de los tres puntos, tanto por la aplicación de los conceptos vistos en el temario como por su aportación personal.


ACTIVIDAD: LOCALIZACIÓN DE EMPRESAS

DURACIÓN: 60 minutos.

ORIENTACIONES PARA EL PROFESOR: El objetivo es que los alumnos conozcan a partir de su propia investigación el entorno económico que prima en Aragón, que obtengan una idea clara del tejido empresarial que tenemos en nuestra Comunidad, de manera que sean conscientes de las posibilidades reales e inconvenientes a los que se enfrentan las empresas aragonesas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Dividiremos la clase en grupos de tres personas para llevar a cabo la actividad. En la que se propone investigar y conocer las empresas de Aragón: indagar los porcentajes de los sectores por provincias y las principales ventajas e inconvenientes de las diferentes empresas de su entorno. Para ello les proponemos hacer las siguientes cuestiones:

• Reflejar en un gráfico los % de los sectores en las tres provincias.
• Eligiendo una PYME dentro de cada uno de los sectores, analizar:

1. Marco económico-geográfico (localización, entorno,..)
2. Dimensiones de la empresa.
3. Estrategias de mercado (a nivel nacional o internacional en caso de exportaciones)
4. Comparación de las empresas elegidas, en las que reflejen las ventajas e inconvenientes que suponen para unas y para otras.

Esta actividad sirve de refuerzo de los conocimientos expuestos en clase, con el objetivo de tratar de motivarles para que a través de su investigación conozcan el entorno empresarial más cercano.

ACTIVIDAD: VIDEO +ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR. Empresa Multinacional.

Duración: 60 minutos + Día de Actividad extra-escolar (2 horas).

ORIENTACIONES PARA EL PROFESOR: Con esta actividad, queremos que el alumno, se identifique con la Empresa multinacional, y logre concienciarse de que las diferentes fases que un producto llega a pasar para que el producto llegue a su destino final.

Realizaremos una toma de contacto con un video didáctico, para posteriormente tener una toma de contacto con la realidad, con una enseñanza indagativa. Los motivaremos con una salida extra-escolar a una de las factorías en la que se distribuye la logística de Zara, situada en Plaza Zaragoza. Se contactará con la Empresa para indicarles el tipo de alumnado, para que haya una organización perfecta, tanto por parte de la Empresa como de la nuestra.

Puede tratarse temas interdisciplinares con la asignatura de Nuevas Tecnologías.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: En clase, realizaremos una actividad didáctica, en el cual, visionaremos un reportaje sobre el que se asienta toda la explicación de la empresa (logística, comercialización, producción, ventas,…).

Durante el video que se proyectara (Planeta Zara, Canal +, Año 2002), observarán e identificarán las características que tienen un efecto positivo para la Empresa, al igual que los que tienen un poder negativo para ella. La proyección de este video, tendría un efecto didáctico en los alumnos. Al realizar la actividad extra-escolar (que se desarrollaría en la plataforma logística que la empresa Inditex tiene en Plaza, en Zaragoza), tendrá una duración de no más de 2 horas. En la cual, podrán observar todo lo relacionado con la comercialización, distribución y marketing, que posee una empresa multinacional, para la optimización de sus recursos.

Evaluación: Propondremos un trabajo optativo, con la posibilidad de que el alumno que lo haga, se vea recompensado de forma positiva. El trabajo estará ligado por la identificación del procedimiento de las tecnologías de la información y de la comunicación que posee la multinacional.

ACTIVIDAD: Globalización

Objetivos:

1. Comprender el presente proceso de globalización económica en el mundo

2. Conocer el entorno económico y empresarial que rodea a los alumnos

Desarrollo:

1. En clase, se explica a los alumnos que tendrán que buscar en sus casas ejemplos de lo siguiente:

a) Empresas extranjeras que operan en su entorno

b) Empresas de su entorno que tienen parte de su actividad en el extranjero

2. En primer lugar, cada alumno tiene que escoger una empresa aragonesa que vende o produce bienes o servicios al exterior y una empresa extranjera que produce bienes o servicios en Aragón. Cuando el alumno ya tenga las dos empresas ha de colgarlas en el blog, para que ninguno se repita. La preferencia se establece por fechas.

3. Una vez que ha elegido las empresas tiene que rellenar sendas fichas con la siguiente información y publicarlas en el blog para que sus compañeros las puedan leer:

Nombre de la empresa:

Nacionalidad:

Actividad:

Facturación:

Implantación en el mundo: (describir en qué países está implantada)

Evaluación:

Entrega a tiempo

Que estén completas

Corrección

5 (II). Actividades para la evaluación

5. Actividades para la evaluación:
En esta unidad didáctica se evaluará a través de dos métodos, que serán promediados:
a) Prueba escrita. Los alumnos deben sacar al menos el 50% de los puntos del test.
b) Evaluación de la participación en clase. Se hará una media de las puntuaciones obtenidas en las diferentes actividades.

A continuación, adjuntamos una prueba escrita sugerida para evaluar la unidad 4:

Prueba escrita. Unidad 4. Los retos actuales de la empresa

1. ¿Cuáles son para ti los retos actuales de la empresa? Justifica tu respuesta (2 puntos)

2. ¿Qué es una externalidad? Define el concepto y después pon dos ejemplos de externalidades positivas de las empresas en la sociedad y dos ejemplos de externalidades negativas en la sociedad. (2 puntos)

3. ¿Qué es una multinacional? Pon 3 ejemplos de multinacionales que conozcas. (1 punto)

4. Tras la lectura de los dos textos sobre la globalización, responde a las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo definirías la globalización? (1 punto)
b) Según Sampedro, ¿qué factores permiten a los centros de poder dominar la globalización? (1 punto)
c) Según Sala-i-Martin, ¿quién se beneficia de la globalización y por qué? (1 punto)
d) Según lo que hemos estudiado en clase, ¿cuáles son las ventajas y desventajas de la globalización económica? (2 puntos)

“La Globalización es la constelación de centros con fuerte poder económico y fines lucrativos, unidos por intereses paralelos, cuyas decisiones dominan los mercados mundiales, especialmente los financieros, usando para ello la más avanzada tecnología (factor tecnológico) y aprovechando la ausencia o debilidad de medidas reguladoras y de controles públicos (factor institucional)”. José Luis Sampedro en El mercado y la globalización.

“(…)hemos visto cómo la apertura de los mercados a las fuerzas de la globalización permitió y está permitiendo a países como Japón, Corea, Singapur, Hong Kong, Tailandia, Indonesia, Malasia o incluso China alcanzar niveles de riqueza y bienestar impensables hace cuarenta años. También hemos visto que el progreso de estos países ha conllevado reducciones significativas de la pobreza entre los más desprotegidos, progreso significativo para los obreros y reducciones importantes en las desigualdades de renta entre las personas. No parece, pues, que la globalización beneficie solamente a los empresarios y a los ricos sino que parece haber comportado importantes ganancias para los trabajadores y para los más desamparados”. Xavier Sala-i-Martin en Economía Liberal para no economistas y no liberales.